LAS ESTACIONES DEL AÑO

Buenos días familias.
Hoy trabajaremos las estaciones del año.

NOS PONEMOS EN MARCHA: Observamos la ficha nº 23¿qué vemos?

PARA PENSAR Y DIALOGAR:¿Qué hacen los osos en invierno?¿Comen o sólo duermen?¿Conoces algún animal que durante el invierno haga lo mismo que el oso?(erizos, ardillas, marmotas, lirones......)¿Cuántas estaciones hay?¿Ahora estamos en...?

HACEMOS LA FICHA:

• Colorea el marco de la foto en la que el oso hiberna.
• Rasga trozos de papel( puedes utilizar revistas )
• Pega trozos marrones en otoño. De colores en primavera. Azules en verano. Blancos en invierno.

FICHA INTERACTIVA DE LAS ESTACIONES DEL AÑO

(pincha en el enlace)

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Educaci%C3%B3n_Infantil/Las_estaciones/%C3%81mbito_Relaciones_con_el_Medio_Natural_y_Cultural_fj548912vd

 https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Educaci%C3%B3n_Infantil/Las_estaciones/%C3%81mbito_Relaciones_con_el_Medio_Natural_y_Cultural_am438735xs

FICHA Nº 24

NOS PONEMOS EN MARCHA: Observar la ficha durante unos segundos.recordar y describir con el máximo de detalles posible lo que han visto.

PARA PENSAR: ¡Puede cualquier animal vivir en el Polo Norte?

HACEMOS LA FICHA:

• Completa la escena con animales que viven en ese paisaje.

Para terminar con el tema de los animales salvajes, leeremos la revista mensual "Animales del mundo"

PSICOMOTRICIDAD

 Os recuerdo que hoy es el último día para enviar los vídeos del baile de fin de curso.Quiero que os animéis a hacerlo,¡ va a quedar muy chulo! y me gustaría que participaseis todos. De nuevo os dejo el vídeo por si os animáis. ¡VENGA QUE NO OS DE VERGÜENZA"

LECTOESCRITURA

FICHAS INTERACTIVAS(pincha en el enlace)

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lectoescritura/Conciencia_fonol%C3%B3gica/Empiezan_por_L_(con_audio)_os152311iy

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lectoescritura/S%C3%ADlabas/Letra_L_mf234987hv

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lectoescritura/Discriminaci%C3%B3n_visual/Discriminaci%C3%B3n_de_s%C3%ADlaba_se_im462224gm

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lectoescritura/Lecto-escritura/Discriminaci%C3%B3n_consonante_S_fs377197vy

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lectoescritura/Lecto-escritura/Silabas_s_fl647471di



"FELIZ FIN DE SEMANA"

NÚMEROS ORDINALES. ANIMALES SLVAJES.

Buenos días familias.

Hoy vamos a trabajar los números ordinales, seguimos profundizando en los animales salvajes y repasamos las sílabas.

NOS PONEMOS EN MARCHA: Canta y baila esta canción.

PARA PENSAR Y DIALOGAR:Candi está haciendo algo¿Qué tiene en las manos?¿Para qué sirve?¿Es posible que esté viendo a algún animal?Si está viendo animales¿Qué crees que son domésticos o salvajes?Si fuera doméstico¿Crees que tendría que verlo desde tan lejos?¿Qué animales conoces que es mejor verlos desde lejos?

QUÉ PASARÍA SI.....¿Qué pasaría si Candi estuviera bajo el agua con los prismáticos?¿Y si estuviera en el aire?¿Qué pasaría si estuviera al lado de una serpiente venenosa?¿Y si a su lado hubiera un león?

HACEMOS LA FICHA:

• ¿Qué animal crees que está viendo Candi. Dibuja.

FICHA Nº 22

Los número ordinales son los que nos indican el lugar que ocupan las cosas o las personas en una serie.

NOS PONEMOS EN MARCHA: Mira y escucha atentamente el vídeo de los números ordinales. 

PARA PENSAR Y DIALOGAR:¡Qué comen los animales?¿Todos los animales comen lo mismo?Un elefante ¿qué come?¿y un mono?¿y un león?Podemos clasificar los animales según lo que comen.

HACEMOS LA FICHA:

• Repasa los números.
• Rodea el animal que ocupa la posición en cada caso.
• ¿de qué se alimentan estos animales. Pega los alimentos correspondientes debajo de cada fotografía.
• Repasa los números.

PARA REFORZAR:

Podemos hacer filas con objetos que tengamos en casa y con los números ordinales que tenemos de la pizarra mágica los podemos numerar: 1º coche rojo- 2º coche azul- 3º coche verde- 4º........Además podemos cambiar el orden de los objetos y preguntar ¿que posición ocupa ahora?

LECTOESCRITURA

Hoy practicamos con estas fichas:

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Educaci%C3%B3n_Infantil/Lectoescritura/Lectura_de_silaba_directa_-L-_qp296598kq


https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Educaci%C3%B3n_Infantil/Lectoescritura/Lectura_de_silaba_directa_s_mh296516yh

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Educaci%C3%B3n_Infantil/Lectoescritura/PALABRA_SECRETA_fy294204js

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Educaci%C3%B3n_Infantil/Lectoescritura/Completa_con_vocales_palabras_p_y_l_en628442it
                                            Un saludo: La seño.

EVOLUCIÓN DE LOS ANIMALES.LABERINTO.

Buenos días familias.
Oración al Beato JOsé Tous y Soler

NOS PONEMOS EN MARCHA: Pedir al niño que se fije en los animales de la ficha durante unos segundos.¿Conoces alguno?

PARA PENSAR Y DIALOGAR:¿Alguna vez has ido a un zoo o a alguna reserva y has visto animales salvajes?¿Qué animales has visto?¿Cuál es tu animal preferido?¿Has visto  un dinosaurio?¿Viven los dinosaurios?¿cuándo vivieron?¿Cómo sabemos que existieron los dinosaurios?¿Eran pequeños?

HACEMOS LA FICHA:

• ¿Qué animales vivían en la prehistoria?
• Traza el camino que une a cada animal prehistórico con el animal actual al que más se parece.Colorear cada camino de un color y rodea el animal que más te guste.

Resuelve el laberinto.

LECTOESCRITURA

• Une y colorea( despacio y sin salirte)
• Escribe las sílabas por detrás.

• Une y colorea (despacio y sin salirte)
• Escribe las sílabas por detrás.

En los siguientes enlaces tenéis fichas interactivas.Espero que os gusten.(Tienen autocorreción)

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lectoescritura/Conciencia_fonol%C3%B3gica/Vocales_nz143928hz

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lectoescritura/Conciencia_fonol%C3%B3gica/Empieza_por..._lx632105lr

                                     https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lectoescritura/Conciencia_fonol%C3%B3gica/Empieza_por..._jj655993fp

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lectoescritura/Conciencia_fonol%C3%B3gica/Une_la_s%C3%ADlaba_con_los_dibujos_nz374632it

                                 Un saludo: La seño.

ENGLIHS ACTIVITES

Hello children!! How are you?

Hoy nuestros amigos Daisy and Robin se convierten en superhéroes en un parque de fantasía, donde van a ayudar a una niña que está triste porque ha perdido su globo. Con ellos vamos a aprender el nombre de algunos juguetes y juegos de exterior en inglés. Para ver y escuchar el cuento tenéis que abrir el enlace y pinchar en la unidad 5 “Unit 5: I want to be a superhero”.

 https://elt.oup.com/student/daisyrobinandme/level02/videos/unit05?cc=global&selLanguage=en

Os dejo la lista de vocabulario que aparece en el cuento:

Scooter (Patinete)

Bike (Bicicleta)

Ballon (Globo)

Swing (Columpio)

                              Trampoline (Trampolín o colchoneta)

                                    Climbing frame (Estructura para escalar)

Slide (Tobogán)

Un saludo de vuestra teacher.

TRAZO DESCENDENTE

Buenos días familias.
Oración al Beato José Tous y soler.

Hoy trabajaremos trazo descendente.Ficha nº 19

PARA PENSAR Y DIALOGAR:¿Cómo se desplazan los animales que tienen plumas?¿Y los que tienen patas, como la jirafa?Las serpientes no tienen ni alas ni patas¿Cómo se desplazan?.Por último quedan los peces¿cómo se desplazan por el agua?

Hay animales que no tienen alas y vuelan, como la ardilla voladora o la serpiente voladora o aves que tienen alas y no vuelan, como el avestruz.El hipopótamo que no tiene aletas como los peces, es de los mejores animales nadadores.¿ Por qué una ardilla o una serpiente si no tienen alas vuelan?

HACEMOS LA FICHA:

• ¿cómo se desplazan los animales en el agua?¿Cómo te desplazas tú?
• Repasa los trazos (despacio e intentando no salirte)
• Dibuja por detrás de la ficha trazos ondulados ascendentes y descendentes.

• Para practicar el trazo utilizaremos la siguiente lámina borrable de la carpeta del alumno. 

Ficha nº 20

PARA PENSAR Y DIALOGAR: Observa la imagen durante unos segundos.Como ya sabemos los animales se pueden diferenciar por su piel.¿Cómo puede ser su piel?(plumas, pelo,piel desnuda y escamas).Hay animales que en su cuerpo tienen caparazón.¿Sabes cuáles?También hay animales que tienen boca, pero si no tienen boca¿qué tienen?

HACEMOS LA FICHA:

• ¿Los delfines tienen melena?¿Los pingüinos tienen cuernos?
• Tacha los animales que son falsos.
• Completa la serie.

MATEMÁTICAS

• Cuenta y pon el número
• Colorea(despacio y sin salirte)

• Cuenta y une los conjuntos que tienen el mismo número de elementos.
• Colorea(despacio y sin salirte)

En los siguientes enlaces podéis acceder a juegos matemáticos interactivos

https://es.liveworksheets.com/oc244228dr

https://es.liveworksheets.com/bz205290nk

https://es.liveworksheets.com/vj90987dk

https://es.liveworksheets.com/se361336jl

Espero que os hayan gustado.

                                        Un saludo: La seño.

ALREDEDOR

Buenos días familias

Oración al Beato José Tous y Soler

 NOS PONEMOS EN MARCHA Pedir al niño/a que observe la imagen durante unos segundos. Después tendrá que recordar con detalles lo que ha visto.

PARAR PENSAR Y DIALOGAR:
Cuando llueve ¿Qué se forma?¿Qué sueles hacer si llevas botas y hay charcos?¿De dónde puede ser la imagen que has visto?¿Sabes cómo se llama ese lugar?(charca)¿Hay algo alrededor de esa charca?¿Quién puede ir a esa charca y para qué?

HACEMOS LA FICHA:

• ¿Qué animales viven en el desierto?
• Pega animales alrededor de la charca.
• En la carpeta tenéis una revista trimestral " Los animales del mundo". Leerla con los niños/as, iremos consolidando los aprendizajes realizados hasta ahora sobre los animales salvajes y situándolos en el lugar donde viven.

LECTOESCRITURA

LETRA "S"

FICHA DE LA "S":

• Colorea despacio y rellenando todo el espacio las zonas que tengan s.
• Nombra todos los objetos que empiezan por s y colorea (despacio y sin salirte) 

MATEMÁTICAS

SUMAS SENCILLAS

Cuenta y pon el número.

Colorea los dibujos( despacio y sin salirte)

Un saludo: La seño.

Buenos días familias:

 Oración al Beato José Tous y Soler.

 FICHA Nº16

NOS PONEMOS EN MARCHA:Leer esta adivinanza a los niños para que la adivinen.

Mi pelo es una larga melena,

soy muy fuerte y veloz,

tengo una boca muy grande 

y doy miedo con mi voz.

PARA PENSAR Y DIALOGAR:¿ Sabes lo que es un rugido de león?¿Te atreves a hacer el rugido del león?¿Cómo crees que suena un elefante cuando grita?¿Y un gorila¿?Conoces otros sonidos de animales salvajes?

ADIVINA COMO SUENA:

• Pedir al niño que cierre los ojos y que adivine a qué animal pertenece cada sonido(se le puede dar alguna pista)
• Después escuchar y ver el vídeo para comprobar .

ANDARES SALVAJES:¿Qué animal salvaje es tu preferido?¿Cómo se desplaza?Imita la forma de desplazarse de tu animal preferido.

HACEMOS LA FICHA:

• ¿Cómo se desplazan los leones?
• Escucha "La marcha de los leones" de Camile Saint-Saëns.

• Dibuja lo que crees que están haciendo los leones.

LECTOESCRITURA

• Jugamos con las sílabas de la baraja ("l" y "s" para conseguir relacionar el sonido de la sílaba a la grafía).
• Hacemos la ficha. Rodear "S"  y colorear todos los dibujos( son cosas que empiezan por la letra "s". 
• Por la parte de atrás escribimos las sílabas con "s"

PSICOMOTRICIDAD

La psicomotiricidad en infantil favorece la salud física y psíquica del niño, porque le ayuda de forma sana a dominar su movimiento corporal, mejorando su comunicación y relación con el mundo que le rodea.

                               Un saludo: La seño

SUMAS

Buenos días familias.
 Comenzamos con una oración al Beato José Tous y Soler.

Hoy trabajaremos las fichas nº 14 y nº 15.

FICHA Nº 14

PARA PENSAR Y DIALOGAR: ¿Qué es una manada?Es un conjunto de animales de una misma especie que se desplazan juntos.¿Estos animales son domésticos o salvajes?¿Por qué viven en manadas?¿En las manadas todos mandan o hay un animal que es el jefe?

HACEMOS LA FICHA: 

• Dibuja el resultado de las suma.(Pon el número en los conjuntos y en el resultado).
• Escribe el número siguiente al indicado.
• Crea tú con tus juguetes pequeñas sumas.

FICHA Nº 15

PARA PENSAR Y DIALOGAR:¿Cómo se llaman las casa de los pájaros?¿Quién las hace?¿Qué materiales utilizan para hacer las casas?

EN ÉSTA MANO NO ESTÁ:Podemos jugar con los niños a esconder un objeto no muy grande en una mano, se les muestran las dos manos cerradas y el niño tiene que descubrir la que está vacía. También se pueden intercambiar los papeles.Gana el que más veces acierte.

HACEMOS LA FICHA:

• Pega huevos para que un nido esté vacío y el otro lleno(adhesivos).
• Dibuja el animal que puede vivir en uno de los nidos.
• Une cada animal con su casa.

LECTOESCRITURA

• Realizamos la ficha.
• Por detrás practicamos la grafía de las sílabas con "s"

                   

  Un saludo: La seño

NÚMEROS: EL 6

Buenos días familias. 
Hoy trabajaremos la ficha nº 12 y la ficha nº 13

FICHA Nº 12.

NOS PONEMOS EN MARCHA: Recitamos la siguiente retahíla: "Hoy contamos hasta seis, uno, dos,tres, cuatro, cinco y seis. Preparados, atención y ahora.....concentración".

PARA PENSAR Y DIALOGAR: Vamos a ordenar los animales¿Se te ocurre alguna forma?¿Podríamos ordenar los animales por si tienen pico?¿Podríamos ordenarlos por si tienen boca? Y si¿Tienen alas?¿cuernos?¿Conoces algún animal que tiene caparazón?¿Para qué lo pueden utilizar?

LLUVIA DE IDEAS: Pedir al niño que diga nombres de animales e ir separando los nombres  por categorías hasta tener seis de cada una.

HACEMOS LA FICHA:

• Cuenta y escribe los animales que hay en cada grupo.
• Repasa los números.(con cuidado, despacio intentando no salirte de los puntitos)

FICHA Nº 13

NOS PONEMOS EN MARCHA:Observamos durante unos segundos la ficha. Después, recordar todas las características de los animales que han visto con el máximo detalle posible.

PARA PENSAR Y DIALOGAR: ¿Qué es un animal en peligro de extinción?¿Conoces el nombre de alguno que esté en peligro?¿Por qué un animal corre el peligro de desaparecer?¿Qué podemos hacer para que un animal no desaparezca?

MEMORIA DE ANIMALES:Algunos animales en peligro de extinción son: oso panda, aguilucho, rinoceronte. pez martillo,lemur, ballena azul, iguana del caribe, anguila europea, pes azul, elefante.....Seleccionar algunos de los más conocidos e intentar animar a que digan sus nombres dando palmadas, lo que se pretende es que memoricen esos animales.

HACEMOS LA FICHA:

• Rodea las características del oso panda.
• Sigue la serie.
• Dibuja y colorea algún animal en peligro de extinción (dejamos que los niños desarrollen su imaginación).

LECTOESCRITURA

Sílabas con la "s".

Igual que hicimos con la "l", les decimos a los niños que la "s" sola se aburre y que busca a sus amigas las vocales para jugar divertirse.

Cada vez que unamos la "s" con una vocal decimos el sonido que producen.

 Hacemos unas cartas con la "s" que nos van a permitir jugar y aprender la sílaba, las podemos ir mezclando con las que tenemos de la "l" y así los niños jugando irán aprendiendo sílabas.

                              
                        Un saludo: La seño.

ENTERO Y MITAD

Buenos días familias, hoy trabajaremos dos conceptos: entero y mitad.

NOS PONEMOS EN MARCHA: Observar la ficha nº 11 durante unos segundos, quitarla e intentar recordarla con el máximo de detalles posibles.

PARA PENSAR Y DIALOGAR: ¿Conoces alguna huella de animal?¿Si fuéramos a un parque y siguiéramos las huellas de algún animal, dónde crees que nos llevaría?¿Crees que es importante conocer las huellas de los animales?¿Conoces la huella de algún animal?¿Cómo es?

HACEMOS LA FICHA:

• Pega un gomet rojo en las huellas que están enteras.
•  Pega un gomet azul en las huellas que están a mitad.
• Por detrás descubrirás a quien pertenece cada huella( como me imagino que no tendréis punzones para picar, le dais la vuelta a la ficha para descubrir el animal al que pertenece la huella).

Os dejo el trabajo de unas frutas para que juguéis con ellas y practiquéis el concepto entero-mitad. Coloreáis las frutas, recortáis ¡Y... A JUGAR!

ENGLISH ACTIVITES

HELLO!GOOD MORNING!

Hoy vamos a trabajar con la canción  "Animals song". Los niños tienen que escucharla e intentar identificar los animales que aparecen. Son los mismos que aparecen en el cuento de la semana pasada"I want to be an explorer". Cuando abráis el enlace tenéis que pinchar la canción que corresponde con la unidad 6 ( UNIT 6).

https://elt.oup.com/student/daisyrobinandme/level02/songs?cc=global&selLanguage=en#tracktitle

A continuación os dejo la lista de animales en el orden en el que van saliendo:

• Snake-serpiente.
• Crocodile-cocodrilo.
• Monkey-Mono.
• Parrot-Loro.
• Lion-leon.
• Elephant-elefanta.

                                             Un saludo: Ana Molina.

      

LECTOESCRITURA

Seguimos trabajando la letra "s".Podemos hacer:

Un listado de palabras que empiecen por "s"(los niños piensan palabras que empiecen por s y nos las dicen, con nuestra ayuda pueden ir escribiéndolas, en mayúsculas)

Coloreamos el mandala de la "S" y practicamos "s" minúscula siguiendo las indicaciones de ayer( en un folio les ponemos puntitos y que los niños escriban la "s" )

Un saludo: La seño.

BUCLE DESCENDENTE. HÁBITAT DE LOS ANIMALES

´
Buenos días familia.

Hoy trabajaremos el trazo descendente, asociándolo al movimiento de los monos en las ramas de los árboles.

PARA PENSAR Y DIALOGAR: ¿Cuántos tipos de monos conoces?¿Son todos iguales?¿Has visto como se desplazan los monos por las copas de los árboles?¿Por qué crees que los monos se desplazan por los árboles?¿Sabes por qué letra empieza la palabra mono?

HACEMOS LA FICHA: nº 9

• Repasa los trazos.
• Dibuja libremente por detrás el bucle descendente.

HÁBITAT DE LOS ANIMALES.

NOS PONEMOS EN MARCHA: Observa la ficha, habla de los distintos hábitat que aparecen.

PARA PENSAR Y DIALOGAR: Un hábitat es el lugar idóneo donde un animal o una planta pueden vivir y reproducirse¿Has visto alguna vez un pingüino en el desierto?¿ o una ballena en un río?

Mira el vídeo y descubre como cada animal vive en un lugar determinado y no puede vivir en otro porque moriría.

HACEMOS LA FICHA: nº 10

• Recorta las fotografías de los animales.( recuerda poner las tijeras derechas y pon encima de los puntitos)
• Pega cada animal en su hábitat correspondiente

LECTOESCRITURA: letra "s"

Un saludo. La seño.

EXPRESIÓN DE EMOCIONES

Buenos días familias. Hoy vamos a trabajar las emociones.

NOS PONEMOS EN MARCHA. Observar la ficha nº8 durante un minuto. Hablar sobre lo que ven en ella.¿Qué les sucede al  niño de la camisa roja y a la niña rubia?.

PARA PENSAR:Hablar con los niños sobre las situaciones en los que mamá o papá se enfada. Por ejemplo: "Me enfado cuando no recoges tu cuarto".Los niños también pueden contar cuando se enfadan ellos.

CAUSA CONSECUENCIA. Preguntamos al niño:¿Cómo reaccionas cuando alguien te quita un juguete que te gusta mucho?¿Crees que es lo mejor para solucionar la situación?¿Si tú le quitas a alguien un juguete y se enfada mucho,qué haces?¿Crees que es lo mejor para solucionar la situación?.

Os dejo dos cuentos, con distintas formas de resolver el enfado, espero que os gusten y os sirvan para esas veces.....que nos enfadamos y no sabemos qué hacer.

HACEMOS LA FICHA: ¿Qué hace el niño cuando está enfadado?. Ordena del 1 al 3 siguiendo las orientaciones de la canción que hay en la parte de detrás de la ficha.

PSICOMOTRICIDAD

Hoy os propongo dos bailes:

1.- El baile de las emociones. Aprende la canción y bailala.

2.-El baile del movimiento.

¡Espero que os haya gustado y que lo hayáis pasado muy bien!
¡Qué ganas tengo de volver a  bailar con vosotros!

Y.... ¡Que no se os olvide ensayar el baile de fin de curso!Grabarlo y mandarlo al siguiente correo: cortiz@mdpcieza.es

¡Ánimo!¡Va a quedar muy chulo!

Un abrazo: la seño.

LÍNEAS RECTAS Y LÍNEAS CURVAS

Buenos días familias. Hoy nos toca trabajar las líneas rectas y curvas.

PARA PENSAR Y DIALOGAR. En la naturaleza hay animales que tienen manchas¿Para qué pueden servir?¿Conoces algún animal que tenga manchas en su piel?¿Sabes para qué sirven las manchas en la piel de la jirafa?(De camuflaje para protegerse de su enemigo)¿Las manchas de un leopardo o de un puma?Además de manchas, algunos animales tienen dibujadas líneas en su piel.¿Conoces alguno?

ACTIVIDADES DE LA FICHA.(ficha nº 7)

• Observa los animales de la ficha¿tienen los dos las líneas de su piel iguales?
• ¿Quién las tiene rectas?
• ¿Quién las tiene curvas?
• En la ficha nos sugieren que peguemos trozos de lana blanca para hacer líneas rectas en la piel del antílope. Si no tenemos, podemos hacérselas con rotulador del color que más te guste.
• Pegar trozos de lana negra para hacer líneas curvas en la piel de la cebra( si no tenemos, las hacemos con rotulador.

Como actividad complementaría os propongo la siguiente actividades:
   1.-En un folio trazamos por la mitad una línea curva simulando las olas del mar y vamos haciendo más líneas curvas hasta llegar al final. En la parte de arriba dibujamos un círculo para el sol y del círculo dibujamos líneas rectas, os dejo un modelo para que os sirva de referencia, pero podéis colorear a vuestro gusto.

     2. Otras propuestas de dibujos con líneas curvas:

Elige uno  o crea tu propio dibujo con líneas curvas.

Y otro con líneas rectas( dibujate tú con un paraguas y la lluvia con líneas rectas)

¡A CREAR!

¡Espero vuestras creaciones!¡Ánimo artistas!

Un saludo: la seño.

EL NÚMERO 6. ANIMALES MARINOS

Buenos días familias.
Hoy dentro de los animales salvajes, vamos a trabajar los animales marinos. Y los vamos a relacionar con el número 6.

NOS PONEMOS EN MARCHA.Repetir y aprender la siguiente retahíla.La gallina Papanata puso un huevo en la canasta, puso dos, puso tres, puso cuatro, puso cinco, puso seis ¿quieres que te lo cuente otra vez?¿Cuántos huevos puso la gallina Papanata?

PARA PENSAR Y DIALOGAR. ¿Que tipos de animales pueden vivir en el mar?¿Son todos los animales que viven en el mar iguales?¿Cómo tienen la piel los peces?¿La ballena tiene escamas?¿Y los delfines?¿Todos pueden respirar bajo el agua?¿Qué animales que viven en el agua tienen que salir a respirar? 

¿CUÁNTOS HAY?. Mirando la ficha nº 6. Cuenta cuántos elementos hay de cada categoría: ¿Cuántos tentáculos hay?¿Cuántas aletas de peces rojos puedes ver ?¿ Cuántas aletas de peces amarillos?

HACEMOS LA FICHA:

• Escribe el número de animales que hay de cada especie.
• Repasa y escribe el número 6 (con lápiz e intentando no salirte de los puntitos).
• Dibuja por detrás un pez que tenga seis aletas( que sea un dibujo realizado por ellos, hay que dejarlos desarrollar la imaginación, siempre hacen verdaderas obras de arte)

              LETRA" L"

En un folio realizamos las sílabas la, li, lo, lu, le, podemos poner puntitos y que los niños realicen las grafías, ya sin repasar puntitos,de lo que se pretende es que adquieran soltura en la escritura de las sílabas. A continuación os dejo el ejemplo:

Por detrás pueden hacer un dibujo libre con algún animal (dibujado por los niños) que su nombre empiece por"l".

Un saludo:la seño.

LA PIEL DE LOS ANIMALES

Buenos días familias.

El tema del trabajo de hoy es " La piel de los animales"

De qué esta cubierto el cuerpo de los animales¿Tienen todos pelo?¿Tienen todos plumas?¿Escamas?¿Su piel parece estar desnuda?¿Podemos clasificar los animales según el tipo de piel?

HACEMOS LA FICHA Nº 5

• Observa la ficha y fíjate bien en todos los animales dí como se llaman y de qué tienen cubierto su cuerpo.
• Tacha al intruso de cada grupo.
• Elige el animal que más te guste y haz un dibujo por detrás de la ficha.

Colorea este mándala de la letra "L" mayúscula, despacio y sin salirte, verás que chula se te va a quedar, y por detrás  realiza la "l" minúscula, a ser posible sin ayuda de puntitos para repasar.

ENGLISH ACTIVITES

Hello.


El departamento de inglés nos propone la siguiente
actividad para realizar con los niños  

Vídeo cuento sobre los animales salvajes

“I want to be an explorer”

https://elt.oup.com/student/daisyrobinandme/level02/vid

eos/unit06?cc=global&selLanguage=en

Para cualquier duda pueden ponerse en contacto conmigo a través del siguiente correo:

amolina@mdpcieza.es